北京KET PET:英語寫作策略系列01
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很多人對英語寫作有一個誤區(qū)，認為用越高級、晦澀難懂的詞，越復(fù)雜的句型結(jié)構(gòu)，就越好。其實不然，寫作的最終目的是閱讀，能夠?qū)⒁患略颈镜剡€原出來，或在讀者閱讀的同時能在腦海中想象出畫面，便是至佳寫作。
英語寫作更是如此，詞不求難懂而求地道；句不求復(fù)雜但求完整。一篇好的英語作文要包括：詞匯words、句子 sentences、語法grammar、主題topic、結(jié)構(gòu) structure等要素，且缺一不可。
如何讓讀者帶著興趣來閱讀，首先要在有限的話題內(nèi)切入新穎的主題 —— topic，如此寫作才能變得具有閱讀性。
拿到作文題目之后，先要發(fā)散思維，不能隨波逐流，別人寫什么我也寫什么；其次，避免老生常談。比如寫雨天rainy day這個話題，大多數(shù)孩子都會寫雨天母親把傘都留給自己，母親的衣服淋濕了，這是真情實感，但是很難給閱卷老師或者讀者眼前一亮的感覺。
或許我們可以發(fā)散思維，先對雨天這一詞匯進行聯(lián)想，用思維導(dǎo)圖(mind map)把能與雨天相關(guān)的事物寫下來：
然后，找到其中一條脈絡(luò)進行進一步發(fā)散思維，頭腦風(fēng)暴；
最后，增添細節(jié)，將故事補充完整。這樣，一個基本的故事情節(jié)就浮現(xiàn)出來了。
再舉一個母親節(jié)Mother’s Day的例子：
按照上述步驟，先對母親節(jié)進行詞匯聯(lián)想。
然后，進行頭腦風(fēng)暴，找到其中一條脈絡(luò)進行進一步發(fā)散思維；
最后，增添細節(jié)，將故事補充完整?？梢詫Ρ纫幌?，圖一是在網(wǎng)上隨意找的一篇有關(guān)母親節(jié)的小作文，圖二是理清脈絡(luò)之后的小作文。
（圖一）
（圖二）
不難看出，圖一這篇小作文略顯平淡，結(jié)構(gòu)散亂，可讀性不強；圖二這篇小作文，敘事性明顯更強，情感真摯。
總結(jié)一下，看到主題后，首先要對主題進行詞匯聯(lián)想（associate），將相關(guān)詞匯盡數(shù)寫下；然后，對詞匯進行進一步發(fā)散,頭腦風(fēng)暴（brainstorming），并且尋找詞匯關(guān)聯(lián)性（lexical relevance），可適當增加情節(jié)；最后，理出一條脈絡(luò)，增添細節(jié)（add details）。跑題是寫作文的大忌，所以一定要在確定好主題（topic）之后，查看自己的故事是否還是圍著最開始的那個主題。
以上步驟可總結(jié)為三字：
聯(lián)（詞匯聯(lián)想associate）
想（頭腦風(fēng)暴brainstorming）
加（添加細節(jié)adding details）。
時間when、地點where、人物who、事件what、原因why、方式how這些要素如何適當?shù)厝谌胍黄魑闹校伙@生硬，不顯突兀，是對孩子邏輯（logic）的考察。清晰地整理思路，理清脈絡(luò)不僅有助于寫作，對任何學(xué)習(xí)都有益無害。
有的人可能會按傳統(tǒng)思維方式應(yīng)對寫作訓(xùn)練，認為背誦一兩個寫作模板，記憶一些高級表達句型就可以了。考試形式發(fā)送了改變，而我們的應(yīng)對方法卻沒有變化，就如同刻舟求劍，無法適應(yīng)客觀形勢的變化。所以教會孩子們獨立思考，拓展表達，也是課上老師引導(dǎo)的重點，這才有了虎閱小學(xué)員們這些多姿多彩，圖文并茂的寫作：
寫作的能力并非天賦，而是通過不斷訓(xùn)練可以獲得的技能。因此，在寫作之路上有一位好老師的指引十分關(guān)鍵，好老師讓學(xué)習(xí)寫作充滿樂趣和成就！
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